domingo, 23 de noviembre de 2014

Tipología de DA

El modo de agrupar las DA es muy variado y polémico dándose clasificaciones muy diversas. Casi podríamos afirmar que cada autor o escuela hace su propia clasificación no habiendo unanimidad entre ellos, sin embargo, casi todos coinciden en afirmar que hay dos grandes tipologías, las que provienen de factores internos y las que provienen de factores externos. 

Externos: Son aquellos que repercuten en el sujeto sin que propiamente se originen o estén en él; le llegan desde fuera (ej: padres, familia, contexto social, etc.). Básicamente pueden provenir de:

1.  La familia: hábitat, pautas y actitudes educativas inadecuadas o      deficientes, problemas familiares (desestructuración, falta de referentes      maternos o paternos, etc)

2.    La escuela: absentismo, inadecuación de metodología y recursos, etc; se    pueden atribuir al profesorado o al centro.

3.    La sociedad: marginación social, deprivación sociocultural, pobreza, etc.

Internos: Son aquellos que residen y se originan en el sujeto mismo y son fruto de su modo de ser, comportamiento,etc. Pueden manifestarse en una baja motivación, falta de atención, etc.

A continuación, expongo una foto en la que se manifiestan los 10 factores que son estrictamente necesarios para que un  niño pueda aprender:
  1. Motivación
  2. Información
  3. Experiencia
  4. Normas y valores
  5. Ambiente apropiado
  6. Predisposición
  7. Buenas condiciones físicas
  8. Actividades significativas
  9. Colaboración
  10. Experimentación





martes, 18 de noviembre de 2014

En la escuela

Como ya sabemos, los problemas del aprendizaje tienden a ser diagnosticados cuando los niños llegan a la edad escolar, por esta razón, el centro escolar se caracteriza por poseer mucha importancia. Esto es porque la escuela se concentra en aquellas cosas que pueden ser difíciles para el niño—leer, escribir, matemática, escuchar, hablar, razonar. Los maestros y los padres observan que el niño no está aprendiendo como se esperaba. Es posible que la escuela solicite una evaluación para ver cuál es la causa del problema. Los padres también pueden solicitar  una evaluación.

Con trabajo duro y la ayuda apropiada, los niños con problemas del aprendizaje pueden aprender  más fácil y exitosamente. Para los niños en edad escolar  (incluyendo los niños preescolares), los servicios de educación especial  y servicios relacionados son fuentes de ayuda importantes. El personal  escolar  trabaja  con los padres del niño para desarrollar  un Programa  Educativo Individualizado (“Individualized Education Program,” o IEP). Este documento describe las necesidades únicas del niño. También  describe los servicios de educación  especial  que serán proporcionados para cumplir  con aquellas necesidades. Estos servicios son proporcionados sin costo alguno para el niño o la familia.

Los apoyos o cambios en la sala de clases (a veces éstos son llamados acomodaciones) ayudan a la mayoría  de los alumnos con problemas del aprendizaje. Usted encontrará algunas acomodaciones comunes enumeradas bajo la sección  “Consejos para Maestros.” La tecnología  asistencial también  puede ayudar  a muchos alumnos a sobrepasar sus problemas del aprendizaje. La tecnología  asistencial puede variar  desde equipos de “baja tecnología” tales como grabadoras hasta herramientas de “alta tecnología” tales como máquinas de lectura  (las cuales leen libros  en voz alta) y sistemas de reconocimiento de la voz (los cuales permiten al alumno  “escribir” por medio de hablarle al computador).

Es importante  recordar  que el niño puede necesitar  ayuda tanto en la casa como en la escuela. Los recursos enumerados más abajo ayudarán a las familias y maestros en averiguar  más sobre las muchas formas  de ayudar  a los alumnos con problemas del aprendizaje.



Aquí os dejo una página web donde se expone el rol que debe tener la escuela frente a los diferentes problemas de aprendizaje que puedan presentar sus alumnos:

http://www.espaciologopedico.com/revista/articulo/280/el-rol-de-la-escuela-frente-a-los-problemas-de-aprendizaje.html







martes, 11 de noviembre de 2014

Detección y manifestación de los problemas de aprendizaje

Cuando el niño tiene un problema del aprendizaje, sus manifestaciones son las siguientes:

Déficit académico: rendimiento académico inferior al que cabría esperar por su edad (puede manifestarse 3 o 4 años por debajo de su edad cronológica) sobre todo en lenguaje hablado, escrito y matemático.

Déficit cognitivo: procesan la información de una manera inadecuada, lenta y errática; poseen estrategias de pensamiento inadecuadas (un déf. cognitivo puede provocar un def. académico pero no al revés normalmente).

Deficiencias en las habilidades para el estudio y en el uso de estrategias para el aprendizaje: dificultad a la hora de tomar notas, cometen errores en la escritura, tienen baja comprensión lectora, dificultades de expresión oral y escrita.

Bajo nivel de habilidades sociales: consiste en saber comunicarse, relacionarse con los demás, saber estar, etc. Participan menos en las actividades y trabajo de grupo dentro y fuera del aula (hay que enseñarlos en el aula trasnversalmente).

Baja motivación: Poco activos, sólo se apoyan en motivaciones externas, casi nunca en las internas, viven fuertes sentimientos de frustración.

Frecuentes problemas de adaptación escolar: algunos presentan problemas desde los primeros años de escolarización. Los problemas familiares o socioculturales también influyen en la adaptación al medio escolar, pudiendo manifestarse conductas violentas.


 

¿Qué son los problemas de aprendizaje?



Un problema  del aprendizaje  es un término general  que describe problemas del aprendizaje específicos. Un problema  del aprendizaje  puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar, y matemática.


Los investigadores creen que los problemas del aprendizaje son causados por diferencias en el funcionamiento del cerebro y la forma en la cual éste procesa información. Los niños con problemas del aprendizaje  no son “tontos” o “perezosos.” De hecho, ellos generalmente  tienen un nivel de inteligencia  promedio o superior al promedio. Lo que pasa es que sus cerebros procesan la información de una manera diferente.


No hay ninguna “cura” para los problemas del aprendizaje. Ellos son para toda la vida. Sin embargo, los niños con problemas del aprendizaje pueden  progresar mucho y se les puede enseñar maneras de sobrepasar el problema  del aprendizaje. Con la ayuda adecuada, los niños con problemas del aprendizaje pueden  y sí aprenden con éxito. 


Los problemas de aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar. Estos problemas pueden ser detectados en los niños a partir de los 5 años de edad y constituyen una gran preocuppación para muchos padres, ya que afectan al rendimiento escolar y a las relaciones interpersonales de sus hijos. Un niño con problemas de aprendizaje suele tener un nivel normal de inteligencia, de agudeza visual y auditiva.